BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Coral Elizondo - ECPv6.18.0//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-WR-CALNAME:Coral Elizondo X-ORIGINAL-URL:https://www.coralelizondo.com X-WR-CALDESC:Eventos para Coral Elizondo REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Madrid BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20230326T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20231029T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20240331T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20241027T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20250330T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20251026T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20260329T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20261025T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20270328T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20271031T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20260721T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20260721T193000 DTSTAMP:20260629T052229Z CREATED:20260626T161918Z LAST-MODIFIED:20260629T052229Z UID:5703-1784626200-1784662200@www.coralelizondo.com SUMMARY:IV Campus de verano. Aprendizaje\, bienestar e inclusión DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/iv-campus-de-verano-aprendizaje-bienestar-e-inclusion/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2026/06/evento-iv-campus-verano-multinivel-actividades-abiertas.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20260411T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20260411T123000 DTSTAMP:20260308T094838Z CREATED:20260225T105129Z LAST-MODIFIED:20260308T094838Z UID:5471-1775899800-1775910600@www.coralelizondo.com SUMMARY:Suelos bajos\, techos altos y paredes anchas: diseño inclusivo real para el aula DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? 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URL:https://www.coralelizondo.com/evento/suelos-bajos-techos-altos-y-paredes-anchas-diseno-inclusivo-real-para-el-aula/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2026/02/evento-suelos-bajos-techos-altos-paredes-anchas-marzo-2026.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20251229T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20251229T123000 DTSTAMP:20251228T204907Z CREATED:20251210T133753Z LAST-MODIFIED:20251228T204907Z UID:5288-1767000600-1767011400@www.coralelizondo.com SUMMARY:Evaluación formativa e inclusiva: evaluar para aprender DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/evaluacion-formativa-e-inclusiva-evaluar-para-aprender/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/12/evento-evaluacion-formativa-e-inclusiva-diciembre-2025.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20251122T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20251122T123000 DTSTAMP:20251121T192922Z CREATED:20251023T083733Z LAST-MODIFIED:20251121T192922Z UID:5120-1763803800-1763814600@www.coralelizondo.com SUMMARY:Cómo diseñar aulas que piensan DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/como-disenar-aulas-que-piensan/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/10/evento-como-disenas-aulas-que-piensan-noviembre-2025.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250927T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250927T123000 DTSTAMP:20250925T093952Z CREATED:20250831T103555Z LAST-MODIFIED:20250925T093952Z UID:4853-1758965400-1758976200@www.coralelizondo.com SUMMARY:DUA 3.0 en acción. Suelos bajos\, techos altos y paredes anchas para aulas inclusivas DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/dua-3-0-en-accion-suelos-bajos-techos-altos-y-paredes-anchas-para-aulas-inclusivas/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/08/evento-webminar-dua-30-en-accion-septiembre-2025.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250715T100000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250715T190000 DTSTAMP:20250623T092741Z CREATED:20250622T102645Z LAST-MODIFIED:20250623T092741Z UID:4435-1752573600-1752606000@www.coralelizondo.com SUMMARY:III Campus de Verano. Diseñar rutas personalizadas de aprendizaje con estrategias multinivel DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/iii-campus-de-verano-disenar-rutas-personalizadas-de-aprendizaje-con-estrategias-multinivel/ CATEGORIES:Formaciones ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/06/evento-iii-campus-verano-disenar-rutas-personalizadas-multinivel.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250517T100000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250517T120000 DTSTAMP:20250516T142241Z CREATED:20250429T161317Z LAST-MODIFIED:20250516T142241Z UID:4274-1747476000-1747483200@www.coralelizondo.com SUMMARY:Dos voces\, un Aula. Estrategias de docencia compartida para la inclusión DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/dos-voces-un-aula-estrategias-de-docencia-compartida-para-la-inclusion/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/04/evento-dos-voces-un-aula-estrategias-docencia-compartida-inclusion.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250222T100000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250222T120000 DTSTAMP:20250202T192235Z CREATED:20250131T162507Z LAST-MODIFIED:20250202T192235Z UID:4075-1740218400-1740225600@www.coralelizondo.com SUMMARY:Funciones ejecutivas frías. Propuestas para trabajar en el aula inclusiva. DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/funciones-ejecutivas-frias-propuestas-para-trabajar-en-el-aula-inclusiva/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/01/evento-funciones-ejecutivas-propuestas-trabajar-aula-inclusiva.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250128T170000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250128T190000 DTSTAMP:20250114T102333Z CREATED:20250114T102138Z LAST-MODIFIED:20250114T102333Z UID:3876-1738083600-1738090800@www.coralelizondo.com SUMMARY:Cajas de lectura. Una propuesta basada en la neurociencia DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/cajas-de-lectura-una-propuesta-basada-en-la-neurociencia/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2025/01/evento-cajas-lectura-propuesta-basada-neurociencia.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20250102T170000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20250102T200000 DTSTAMP:20241217T172937Z CREATED:20241217T172937Z LAST-MODIFIED:20241217T172937Z UID:3648-1735837200-1735848000@www.coralelizondo.com SUMMARY:Situaciones de Aprendizaje y DUA 3.0 DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/situaciones-de-aprendizaje-y-dua-3-0/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2024/12/evento-webminar-situaciones-aprendizaje-dua-3.0.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20241116T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20241116T140000 DTSTAMP:20241027T094934Z CREATED:20241025T162718Z LAST-MODIFIED:20241027T094934Z UID:3494-1731749400-1731765600@www.coralelizondo.com SUMMARY:Funciones ejecutivas y cajas de lectura DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/funciones-ejecutivas-y-cajas-de-lectura/ LOCATION:World Trade Center Zaragoza\, Calle de María Zambrano Nº 31\, Zaragoza\, Zaragoza\, 50018\, Spain CATEGORIES:Talleres ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2024/10/evento-taller-funciones-ejecutivas-16-nov-2024.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20240927T170000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20240927T200000 DTSTAMP:20241009T204616Z CREATED:20241009T191521Z LAST-MODIFIED:20241009T204616Z UID:3421-1727456400-1727467200@www.coralelizondo.com SUMMARY:Novedades DUA 3.0 (Online) DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. URL:https://www.coralelizondo.com/evento/novedades-dua-3-0-online/ CATEGORIES:Webinars ATTACH;FMTTYPE=image/avif:https://www.coralelizondo.com/wp-content/uploads/2024/08/evento-taller-dua-online-27-septiembre-2024.avif END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Madrid:20240914T093000 DTEND;TZID=Europe/Madrid:20240914T140000 DTSTAMP:20241009T192234Z CREATED:20241009T185726Z LAST-MODIFIED:20241009T192234Z UID:3412-1726306200-1726322400@www.coralelizondo.com SUMMARY:Novedades DUA 3.0 DESCRIPTION:¿Multinivel o actividades abiertas? \n \n Diseñar experiencias de aprendizaje para la variabilidad humana\n \n \n Vivimos un momento en el que el profesorado recibe constantemente nuevas propuestas metodológicas: aprendizaje basado en proyectos\, actividades abiertas\, DUA\, aprendizaje cooperativo\, docencia multinivel\, enseñanza explícita… Sin embargo\, pocas veces nos ayudan a tomar una decisión fundamental: ¿qué necesita realmente nuestro alumnado para aprender en cada momento? ¿Tiene sentido diseñar actividades multinivel? ¿Son las actividades abiertas siempre la mejor opción? ¿Cómo evitar que algunos estudiantes se pierdan ante un reto demasiado abierto? ¿Es necesario bajar el nivel para atender a la diversidad? En este webinar descubrirás que el verdadero debate no es elegir entre actividades multinivel o actividades abiertas\, sino aprender a diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a la variabilidad humana sin reducir las expectativas. A partir de la psicología cognitiva\, la taxonomía de Bloom\, la práctica deliberada\, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y numerosos ejemplos prácticos\, construiremos un marco coherente que te permitirá tomar mejores decisiones de diseño en el aula. Al finalizar la sesión dejarás de preguntarte qué actividad hacer para empezar a preguntarte qué necesita tu alumnado para aprender en cada momento. \n \n En este webinar descubrirás: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Por qué el cerebro no aprende igual cuando es novel que cuando es experto.\n \n \n \n \n Cuándo utilizar enseñanza explícita\, práctica deliberada o actividades abiertas. \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía sin reducir el reto cognitivo.\n \n \n \n \n Cómo integrar Bloom\, el DUA y la psicología cognitiva en una misma programación. \n \n \n \n \n Cómo dejar de programar actividades para empezar a diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ¿Qué vamos a aprender? \n \n \n \n \n \n \n \n La primera decisión de un buen docente no es metodológica\, es cognitiva\n \n \n \n \n \n \n Qué diferencia a un estudiante novel de uno experto.\n \n \n \n \n Cómo influye la carga cognitiva en el aprendizaje.\n \n \n \n \n Por qué la práctica deliberada es imprescindible antes de la transferencia.\n \n \n \n \n ¿Y si lleváramos años interpretando mal a Bloom?\n \n \n \n \n \n \n Por qué todos los estudiantes pueden analizar\, evaluar y crear.\n \n \n \n \n Cómo mantener altas expectativas sin dejar a nadie atrás.\n \n \n \n \n ¿Multinivel o actividades abiertas? Un falso dilema\n \n \n \n \n \n \n Cuándo utilizar propuestas multinivel.\n \n \n \n \n Cuándo plantear actividades abiertas.\n \n \n \n \n Qué riesgos tiene cada una si no están bien diseñadas.\n \n \n \n \n El verdadero protagonista no es la actividad: son los apoyos\n \n \n \n \n \n \n Cómo diseñar apoyos que favorezcan la autonomía.\n \n \n \n \n Cómo retirar progresivamente esos apoyos para que el alumnado gane independencia.\n \n \n \n \n Del programar actividades a diseñar experiencias de aprendizaje\n \n \n \n \n \n \n Cómo integrar la psicología cognitiva\, Bloom y el DUA en una misma programación.\n \n \n \n \n Cómo transformar una actividad tradicional en una experiencia de aprendizaje inclusiva.\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Lo que realmente te llevarás de esta sesión\n \n \n \n \n \n \n \n \n Dejarás de preguntarte ¿qué actividad hago? para empezar a preguntarte:¿Qué necesita mi alumnado para aprender esto en este momento? \n \n \n \n \n \n \n \n Preguntas frecuentes\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué plataforma se va a utilizar? \n\n \n \n Google Meet. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuándo recibiré el enlace? \n\n \n \n El enlace lo recibirás el día anterior en el correo que hayas indicado en la inscripción. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Qué voy a recibir tras la reserva? \n\n \n \n Una copia del formulario de inscripción y una factura. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Y si no puedo asistir? \n\n \n \n Las sesiones se grabarán y estarán disponibles para poder verlas tantas veces como quieras durante un mes\, hasta el 30 de agosto de 2026incluido. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Cuánto cuesta y cómo lo puedo abonar? \n\n \n \n El pago se realiza con tarjeta de crédito.Precio único de 42 € \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿Puedo anular la reserva? \n\n \n \n No. Solo se devolverá el importe abonado si la organización cancela la actividad. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me comprometo? \n\n \n \n A ser puntual en el inicio de la sesión.La sala se abrirá 15 minutos antes de empezar. \n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n ¿A qué me da derecho el precio? \n\n \n \n Este precio da derecho a participar en esta sesión y al visionado posterior del vídeo\, hasta el 30 de agosto de 2026\, incluido. \n \n \n \n \n \n Recuerda: La compra es para un solo dispositivo.Es importante que entréis en la sala con vuestro nombre y primer apellido.Si puedes\, enciende la cámara: es más amable vernos las caras y favorece la interacción. 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